음악과 공감각

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뮤지코필리아 | 올리버 색스 | 알마 - 예스24

 

음악교육학 수업에서 이번에는 14장 '청명한 녹색을 띤 조성: 공감각과 음악'을 읽고 발표했다.

음악과 색의 연관성에 대해 다룬 글이다. 

 

이 챕터를 보자마자 떠오른 작곡가는 스크리야빈이었다. 

 

뉴턴은 스펙트럼의 7가지 색과 온음계의 7음을 연결했다고 한다.

--> Q. 이를 반영해서 실로폰이 무지개색 건반으로 되어 있는데,  계이름과 색의 연결을 어렸을때부터 학습하는건 아닌지?

 

교수님 설명: 달크로즈, 코다이도 계이름에 색깔과 숫자를 붙여서 설명함.

이동도법도 숫자로 표현합니다.

 

 

작곡가 호프만은 'E장조 색의 옷깃에 c#단조 색의 외투를 걸친'이라는 문학적 은유를 썼다는데

나만의 경험이 아니었다는 생각에 반가웠다.

---> Q. 모든 사람들이 공감할 수 있는 비유인가?

 

책에서는 이러한 의학적 근거를 대뇌피질과 관련지었다.

 

 

(책과는 별개의 이야기)

조성이 다른 이유 중 하나가 악기나 목소리의 음역에 맞춰서 다양한 음계가 필요하기도 하지만

조성마다 나타나는 느낌이 다르기 때문이라고 한다. 

 

책 260쪽에서는 절대음감이 없으면 조성 공감각을 경험하기 어려운 것처럼 묘사했으나

절대음감이 아닌 나는 D장조 음악을 들으면 노란색이 생각이 나고

실제로 노란색 느낌이 나는 음악을 들으면 D장조인 경우가 있다!

 

23명 중 1명이 공감각을 가졌다는 실험을 비롯하여 

이 책에서는 공감각을 과학적 근거로 풀어내려고 노력했는데 크게 궁금하지는 않았다.

특별한 능력이 있는 사람들의 이야기라 생각했고,

이런 능력이 없는 학생들에게 공감각을 가르친다면 왜 가르치는지를 고민하고 싶었다.

 

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2022 개정 교육과정 평가, AI로 날개를 달다 (개념기반 교육과정) | 지미정 | 앤써북 - 예스24

 

이 책에서 나는 공감각을 가미한 감상 수업을 했다.

 

 

위 챕터에서 음악 감상과 논술을 연계한 수업한 사례가 있는데,

악기 음색을 잘 가르치기 위한 방법으로 공감각을 이용했다.

 

클라리넷과 오보에의 음색을 구별하기 위해 

자신만의 은유를 찾도록 한 여정이 나온다.

 

나는 여전히 이 방법으로 악기를 구별하고 있지만,

선을 넘으면 감상이 아닌 글짓기, 말짓기 수업이 될 수 있다는 교훈을 얻었다.

IB 관점에서 이 감상 논술 수업에 대한 비평도 듣고 싶다.